Семінари, конференції, педради

«Знедолена  природою дитина не повинна знати,  що у неї слабкий розум,  слабкі сили. Виховання такої дитини має  бути у сто разів ніжнішим, чуйнішим, дбайливішим,» -

так вважав великий педагог В.О.Сухомлинський.

Як цього досягти? Відповідь на це питання у спільній діяльності спробували віднайти освітяни Довгинцівського району.

19 листопада 2014року у Криворізькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №89 відбувся районний семінар-практикум для заступників директорів з навчально-виховної роботи, психологів та логопедів загальноосвітніх шкіл Довгинцівського району з теми «Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітніх закладів».

Розвиток демократичних інститутів у державі, формування духовної культури та моральних цінностей особистості, її соціально-економічний статус значною мірою визначається рівнем освіти дітей, ставленням до них як до найвищої соціальної цінності. Визнання українським суспільством пріоритету загальнолюдських цінностей вимагає від  освіти нового ставлення до дітей з особливими потребами, вирішення питань їх соціалізації та інтеграції. Тому тема семінару-практикуму на сьогодні є досить актуальною і пов’язана із вирішенням ряду проблем щодо забезпеченням рівного доступу до здобуття якісної освіти дітей з особливими освітніми потребами.

Метою проведення такого навчально-практичного та просвітницького методичного заходу  стало презентація педагогічній громадськості району досвіду діяльності Довгинцівської районної психолого-медико-педагогічної консультації; ознайомлення учасників семінару з особливостями психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітніх закладів та сприяння підвищенню професійної компетенції педагогічних працівників, які працюють із дітьми з особливими освітніми потребами.

Фото, на якому видно максимум публіки. 

Семінар-практикум передбачав  психологічний практикум «Соціалізація дітей з особливими освітніми потребами», тренінг, професійні діалоги - дискусії з питань діяльності навчального закладу із забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітей з особливими освітніми потребами, їх раннього виявлення, забезпечення сприятливого психологічно-педагогічного освітнього середовища, корекційного навчання та виховання, тісної спільної діяльності всіх учасників навчально-виховного процесу: заступників директорів з НВР, вчителів-логопедів, практичних психологів, членів Довгинцівської РПМПК з метою надання  якісних освітніх послуг, успішної соціалізації учнів даної категорії тощо.

У ході роботи семінару неодноразово наголошувалось на важливості ефективної організації роботи шкільних психолого-педагогічних консиліумів, мета яких - забезпечення діагностико–корекційного психолого–медико–педагогічного супроводу дітей з відхиленнями у розвитку, виходячи з можливостей навчальної установи і відповідно до спеціальних освітніх потреб, вікових і індивідуальних особливостей, стану соматичного і нервово–психічного здоров’я дитини. Про організацію роботи та про особливості діяльності шкільного психолого-педагогічного консиліуму працівників загальноосвітніх закладів ознайомила методист районного методичного кабінету з початкової та корекційної освіти Овчаренко В.А.

Фото, на якому Овчаренко В.

Наголошувалося, що питання, розглянуті на семінарі, є досить важливими, а рекомедації, прийняті в ході спільної діяльності, мають бути обов’язково враховані під час розроблення навчальних програм для школярів даної категорії у майбутньому.

У заході взяли участь завідувач Довгинцівської районної психолого-медико-педагогічної консультації Кушніренко Л.М., методист районного методичного кабінету  з початкової та корекційної освіти Овчаренко В.А., заступники директорів з навчально виховної роботи, практичні психолого та логопеди навчальних закладів району, консультанти Довгинцівської районної психолого-медико-педагогічної консультації.

У результаті спільної плідної діяльності учасники методичного заходу дійшли висновку, що спеціаліст, який працює з дітьми з порушеннями розвитку насамперед повинен пам’ятати:

1. У кожній дитині закладені можливості і здібності, які необхідно розкрити, підтримувати і розвивати.
2. Кожна дитина є унікальною особистістю.
3. Порушення інтелектуального розвитку - це порушення у сфері розуміння, а саме несприятливе оточення перетворює це на недолік, значить, це проблема оточення, а не хворого.
4. Дитина з порушенням розвитку зростає і дорослішає, її життєвий цикл такий самий, як у інших людей.
5. Усі діти мають можливість прожити хороше і різноманітне життя. І завдання сучасної освіти надати їм цю можливість.

Після завершення семінару всі учасники заходу отримали інформаційні та методичні матеріали з питань забезпечення психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього навчального закладу.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

ЗАВІДУВАЧУ ДОВГИНЦІВСЬКОЇ РАЙОННОЇ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КОНСУЛЬТАЦІЇ:

1. Забезпечити методичний супровід дітей з особливими освітніми потребами. 

2. Здійснювати психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу дітей з особливими освітніми потребами.

ГОЛОВАМ ШКІЛЬНИХ ПМПК:

1. Посилити роботу з ранньої діагностики відхилень у психофізичному розвитку учнів, виявляти дітей, у яких виникають труднощі в навчанні та взаємодії з оточуючими, які мають розлади поведінки. При потребі звертатися до Довгинцівської РПМПК для консультування та вирішення питання їх подальшого навчання.

2. Створити банк даних та вести облік дітей із порушеннями психофізичного розвитку.

3. Забезпечувати системний кваліфікований психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються у загальноосвітніх навчальних закладах. Планувати навчальну роботу на засадах діагностики, диференціації та індивідуалізації.

4. Розробити та затвердити індивідуальні програми навчання і розвитку з метою психолого-педагогічного супроводу дітей, які навчаються в умовах інклюзивної освіти. Адаптувати існуючі програми, підручники до потреб дитини, її здібностей та можливостей.

5. Проводити моніторинг навчальних досягнень з метою відстеження динаміки розвитку дітей з особливими потребами. 

6. Забезпечити виконання рекомендацій ПМПК щодо корекції розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються за індивідуальною формою.

ПЕДАГОГІЧНИМ ПРАЦІВНИКАМ, ЯКІ ЗДІЙСНЮЮТЬ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ:

1. Упроваджувати в практику роботи результати наукових досліджень з питань навчально-методичного забезпечення учнів з особливими  освітніми потребами.

2. Підвищувати фахову майстерність через систему організації методичної роботи, проходження курсів підвищення кваліфікації та самоосвітню діяльність.

3. Залучати дітей з особливими освітніми потребами, дітей-інвалідів до участі у загальношкільних заходах та в позакласній роботі.

Загалом спілкування спілкування учасників семінару-практикуму пройшло в теплій атмосфері. До участі були залучені всі присутні, ніхто не залишився осторонь нагальних проблем сучасної корекційної освіти.

29 листопада на базі школи відбувся районний теоретично-практичний семінар для практичних психологів та соціальних педагогів на тему «Педагогічна система корекційного навчання та виховання дітей із порушенням поведінки та емоційного розвитку»

В семінарі взяли активну участь методист районного методичного кабінету Овчаренко В.А., адміністрація школи № 89 та її педагогічний колектив, соціальні педагоги та психологи району.

Під час науково-теоретичного модуля працювала наукова вітальня під керівництвом заступника з ВР Лозенко С.М. Було розглянуто питання сучасних орієнтирів ви будови системи корекційного навчання та виховання дітей із порушенням поведінки та емоційного розвитку.

Практичний блок було представлено у вигляді панорами педагогічних ідей. Свої досвідом та ідеями поділились практичний психолог Коваленко О.С., вчитель-методист Бас Н.А., шкільний логопед Сопова І.О., вчитель – дефектолог Литвиненко Т.М., вчитель класів ІПК Ламтєва І.М. та соціальний педагог Совенко С.В.

Інтерактивний модуль по створенню кейсу ідей та пропозицій провела заступник директора з НВР Хомуха О.А. Нею було організоване інтерактивне опитування «Точка зору» та експрес-рефлексія.

Загалом семінар пройшов змістовно та плідно. Було визначено пріоритетні напрямки діяльності навчальних закладів щодо створення системи корекційного навчання та виховання дітей із порушенням поведінки та емоційного розвитку, здійснено колегіальній пошук шляхів підвищення ефективності роботи соціально-психологічної служби школи, окреслено нові підходи до використання потенціалу системи корекційного навчання та виховання в умовах креативної освіти.